首先，我們要絕對肯定一個事實：就是每位學生要達到他們的目標所需的教學資源，確實完全不同。有些學生某學科進步需要10節課堂，有些學生只需要3節課堂，有些學生一堂需要30分鐘，有些學生一堂需要45分鐘。這一切一切也是基於「三大核心資源」：精力、時間、金錢，以及其他多方相關因素，如學校教學狀況及自身腦部區位發展之差異而有所不同。

而現今校內和校外的教育方案，即使在宣傳上每每也提及會為到學生個別需要有所配合，但尤其市場上的統一性做法也是最後以「一星期一堂」、「一星期兩堂」，這種在形式上好像給予了學生和家長不同按其需要的選擇，但實質上，每位學生的個別需要，針對其「三大核心資源」：精力、時間、金錢，在市場這多年的襲統設定下，根本性上還是要求學生在統一的資源分配下，所設立的課程教學內容中，同樣達到有所成長的結果。這份假想不但不切實際，更是完全違背科學性可理解的。

這缺乏幫助學生資源整合的教學，一直以來，也如同一種「不被認知賭博」：學生透過看到某教學機構有「高分」案例，就有一種錯誤的邏輯推演，只要他們跟從那個同樣課程，他們在某一時刻就會得到同樣結果；而某天最終結果並未達致，學生會被認為是自身不夠努力，或是不夠別人早開始。在這種形式下，教育機構永遠是贏家，因為學生贏了，會歸功他們；學生輸了，卻是學生自身的問題，教育機構還是收了錢，每年仍是幹著這份他們必贏的「生意」。 這種非理性購買教育產品的問題，我一直未看到市場有人走出來指正及找到真正的「破逆法」。

LumiLand的存在，正正是為了打破這個多年來「不被認知騙局」，提供一個「新選擇」，讓有心的學生和家長能得到真正實質教學資源，更是策略性高效執行方案的全面支持。

LumiLand的教學Model，於原有設計上著力正面回應學生得不到針對性資源分配的問題。家長和學生不再需要思考課堂的多與少，更不用思考課時的長或短，只需要真正着眼於教學的最後成果和原設目標的達致與否，就能放心及確認子女正在走向他們想要的未來。因我們將決意擔起每位真正渴望成長，卻只欠精準及確定性教學資源配套的學生。

從今天開始，交託教育予LumiLand的家長和學生，只需問的不再是一個月上了多少堂，甚至是多少學費。

他們只需問一個真正關乎學生未來的關鍵性問題：「原設目標達到了嗎？」而其他需要思考策劃和資源調配的部份，也將由我們LumiLand的團隊全面為其擔上。